特殊教育学士 (BSNEd) 是 2018 年课程的四年制本科课程，旨在培养有抱负的特殊教育教师。具体而言，该课程旨在培养高素质特殊教育 (SPED) 教师研究员，他们专门在包容和/或隔离的环境中为有额外需求的学生提供和管理教学。

BSNEd 是一个综合课程，通过以学生为中心的学习模式和方法，在整个课程中提供有意义的学习体验，最终以实践教学实习结束。学生需要完成总共 2,700 小时的课程作业和 408 小时的实地学习和实习。

BSNEd 毕业生拥有菲律宾资格框架（代码 60113）和东盟资格框架下的 VI 级（学士学位）资格。该课程的毕业生通过专业监管委员会 (PRC) 规定的委员会考试后，有资格成为专业持牌教师。

任何高中毕业的学生均可参加 BSNEd 课程。

项目目标

BSNEd 遵循高等教育委员会 (CHED) 备忘录 (CMO) 第 77 号 2017 年系列中规定的教师教育目标。根据这一要求，该计划旨在培养能够做到以下几点的毕业生：

• 每个人都充满激情
• 应用相关技术
• 深入了解所选的专业领域
• 将理论转化为实践
• 体现坚毅、卓越、正直的核心价值观
• 关于机构、地方和国际标准的主干课程和教学材料
• 以口头和书面形式进行有效沟通
• 挖掘学习者的潜力
• 展现批判性思维能力
• 应对不断变化的教育动态

项目预期学习成果

成功完成该课程后，毕业生可以：

1. 为有额外需求的学生及其家人设计 文化、残疾和性别敏感且有意义的学习体验和合作机会。
   （与 FEU 核心竞争力相关： 专业精神、负责任的数字公民、批判性思维、说服性沟通）
2. 针对有额外需要的学生的不同教育需求，构建 
   有效且高效的响应和适应方案。 （与 FEU 核心竞争力相关： 解决问题、说服性沟通、求知欲）
3. 根据学校的规章制度，为有额外需求的学生准备 
   安全、包容和文化响应的学习环境。 （与 FEU 核心能力相关： 解决问题、批判性思维、专业精神）
4. 将理论、实践和基于研究的知识融入 
   普通和专业课程，为有额外需求的学生提供个性化学习。 （与 FEU 核心竞争力相关： 专业精神、求知欲）
5. 开发 基于证据的教学材料和策略，以最大限度地为有额外需求的学生提供学习机会。
   （与 FEU 核心竞争力相关： 专业精神、求知欲、负责任的数字公民身份）
6. 分析 多个数据源，根据有额外需求的学生的个性化教育计划或安排，为他们做出合理的教育决策。
   （与 FEU 核心竞争力相关： 求知欲、 负责任的数字公民、解决问题、批判性思维）
7. 根据学生个性化的教育计划或安排，制定 
   不同的评估方法来评估学生的表现。 （与 FEU 核心竞争力相关： 批判性思维、求知欲、 专业精神、解决问题、求知欲、批判性思维）
8. 为有额外需求的学生设计 具有适当技术的差异化教学。
   （与 FEU 核心竞争力相关： 负责任的数字公民、专业精神）
9. 支持 与特殊教育教师专业成长和终身学习追求卓越相关的专业发展活动。
   （与 FEU 核心竞争力相关： 专业精神、求知欲）
10. 培养 与特殊教育教师专业发展相关的反思性思维技能和自我指导能力。
    （与 FEU 核心能力相关： 批判性思维、专业精神）

职业道路

该项目毕业生有资格参加教师执照考试 (LET)，并有资格在特殊教育领域任教。该项目的毕业生可以在特殊教育中心担任特殊教育教师、治疗师或临床医生。

同样，毕业生也可以在提供融合教育和特殊教育项目的普通学校担任特殊教育教师研究员或学习支持人员。

BSNEd 项目的毕业生还可以选择在家庭或社区教育环境中担任干预专家或导师。该项目的毕业生可以选择攻读教育学文学硕士或教学文学硕士作为研究生学位。

项目特色

该课程通过提供的多种课程、学习方法和评估展现了一种整体的教育方法。

项目课程

在项目的前两年，通识教育 (GE) 课程侧重于通过通识教育内容培养学习者的基础技能，如批判性思维和反思。通识教育课程不断让学习者参与批判性讨论。此外，GE 还包括大学创新课程、学术探究、大学学术技能 (CASE) 和演讲交流，旨在培养学生的关键大学学习习惯、研究和学术技能。

另一方面，专业教育 (ProfEd) 课程培养学生学习教师职业艺术和科学所需的基础理论和概念、教学内容知识和体验式学习。专业教育课程以通识教育课程的基础技能为基础，还让学生参与对教育问题和趋势的批判性讨论，从而为进一步讨论和研究教育理论、实践和研究的影响铺平道路。

本课程主修/专业课程着重于掌握指导和管理有额外需要学生的教学内容知识。通过特殊教育课程的基础概念、教学内容知识和教育研究，本课程的学生能够概念化他们的教学和学习范式，并将其转化为特殊教育领域相关且有效的教育实践。

结合所有这些课程，每学期都会开设健康和娱乐计划 (WRP)，这是大学所有课程的独特创新课程特色，以确保不仅发展学生的认知能力，而且还发展他们的身体健康和社会情感健康。

教学方法

认识到知识生成和信息导航的重要性，该计划嵌入了以下方法，使学生能够在未来成为有思想的专业教师时做出明智的选择：

• 以学生为中心的学习方法。根据大学的教学理念，该项目在整个课程中采用以学生为中心的学习方法，使学生能够与老师和同学合作并共同构建知识。这种方法植根于大学的学习范式，利用各种学习活动，通过练习批判性、反思性、创造性和解决问题的思维技能来激发学生的认知参与。

• 跨学科方法。 为了避免原子式学习和单一思维的陷阱，该课程采用跨学科方法，让学生使用不同学科的视角探索和调查教育和社会趋势和问题。通过学习体验，学生可以理解不同的观点，并将他们在不同课程上的学习联系起来。

• 基于研究的方法。 该课程的每门课程的教学方法都基于研究。同样，作为必读内容的不同教育领域的研究是课堂讨论的核心。此外，课程顶点项目以基于研究的成果形式出现，以培养学生在教学和学习中做出基于研究的选择的习惯。

• 基于技术的学习方法。 为了促进和发展自主学习，以及在学习空间方面提供灵活性，该计划的选定课程，特别是四门 GE 课程，采用混合学习方法，学生可以利用大学学习管理系统，在课程分配的几次会议上虚拟上课。同样，学生在参加该计划每门课程的定期面对面会议时，会接触到不同的技术媒体。

评估与研究

该计划下的课程完成取决于教师和学生协商的学期评估任务的完成情况。由于该计划不仅将学生的学习视为产品，也视为过程，因此在学习过程中进行的形成性评估旨在监控和反馈学生的学习成果。这些形成性评估会导致总结性评估，重点是评估教学单元和课程结束时学生的学习情况。

该项目摆脱了传统的纸笔测试，还利用真实或非传统的评估方式来更好地展示课程和项目的学习成果。

这种真实的评估以创造性的顶点项目的形式出现，它是课程所有相关学习经历的总结。此外，大多数顶点项目都以基于研究的成果形式出现，以培养学生在教学和学习中做出基于研究的选择的习惯。

除了以研究为基础的成果作为顶点项目外，该项目的两门课程专门供学生了解和开展研究工作。教育研究和特殊教育与融合教育研究课程分别侧重于了解和开展研究，广泛涉及教育领域，具体涉及特殊教育和融合教育教学。这两门课程都旨在让学生撰写高质量的研究论文，并使他们能够理解研究是教师职业的一种生活方式。

实习

体验式学习课程通过合作学校合作教师的指导，让学生沉浸在基础教育教学中。实地研究 1 和 2 让学生观察、参与和协助教学和学习的规划、实施和评估，为全职实习做好准备。

课程最后一学期，学生将在合作基础教育学校合作教师的指导下，以准教师身份进行全职教学实习。此外，通过准教师交流计划，选拔筛选后的准教师有机会前往东南亚其他国家的学校进行实践教学。

学术要求

学生需要完成总计 2,700 小时的课程作业和 408 小时的实地学习和实习。此外，学生需要获得最低 2.20 的平均质量点数 (QPA) 才能毕业。

基准声明和参考

高等教育委员会（CHED）备忘录命令（CMO）第 77 号，2017 年系列