护理学理学学士 (BSN) 是一个四年制课程，包括通识教育、专业和专业护理课程。专业课程从第一年到第四年贯穿始终，重点是护理概念和相应的相关学习经历 (RLE)。BSN 课程提供密集的护理实习，将进一步完善护理能力，确保达到入门级护士所需的 BSN 课程成果。

1958 年 6 月 9 日，BSN 首次被教育部认可为三年制文凭课程，可获得非学位护理研究生 (GN) 认证。很快又开设了为期两年的补充高级专业研究生课程，为 GN 课程毕业生提供机会，拓宽他们对临床教学和公共卫生护理的知识、欣赏和理解。

1961 年 6 月，设立了五年制直学士学位课程，可获得护理学理学士 (BSN) 学位。次年，为毕业护士开设了补充 BSN 课程。GN 课程的最后一批学生于 1964 年毕业，而其补充课程于 1976 年终止，同年学士学位课程变为四年制课程。

1984 年，BSN 课程被修订为以能力为基础、以社区为导向的课程。五年后，BSN 课程被规定为唯一旨在培养护理专业人员的课程，这是护理教育的一个里程碑。

此后，BSN 课程经历了多次修订和变化，以适应不断变化的政府政策并满足护理行业不断变化的行业标准。其中一次课程修订发生在 1998 年，根据 1998 年 CHED 备忘录第 27 号命令，要求学生参加健康科学教育副学士 (AHSE)，这是一项为期两年的认证课程，可选择继续完成 BSN 课程。

2006 年，该大学为 BSN 毕业生设立了内部护理评估计划，该计划运行了三年，直到 2009 年才作为护理能力评估的一部分纳入课程。大约在这个时候，该学院开始优化和利用电子学习技术，例如除了传统的课堂教学之外，还采用视频讨论、演示和考试等技术。其中包括虚拟综合护理教育模拟 (VINES) 实验室，学生可以在真实的医院环境中通过人体患者模拟器和其他最先进的设备练习技能。该计划还与马尼拉大都会以及布拉坎省、甲米地省和八打雁省的医院和诊所建立了联系。

2008 年，CMO 第 05 号法令颁布后，BSN 课程进行了另一次修订，废除了 AHSE 课程，允许学生在课程的第一年就选修一些专业课程。CHED 还为 2009 至 2010 学年提出了新的课程。这也标志着转向使用护理在线平台和循证护理实践。

2011 年，该项目开始在教职员工和学生中推广研究文化，并建立国际合作伙伴关系和联系，例如与中国安徽大学和泰山大学。随着 K-12 基础教育计划的实施以及国家从基于能力的教育模式向基于成果的教育模式的转变，课程改革再次开始。

目前，BSN 已获得菲律宾学校、学院和大学认证协会 (PAASCU) 的三级认证资格，有效期至 2021 年 11 月。该项目目前正在努力获得四级认证资格，致力于培养和塑造具有全球竞争力的护士领导者。

BSN 毕业生属于菲律宾资格框架 (PQF) 第六级（学士学位），资格代码为 60913，并且还获得东盟资格参考框架 (AQRF) 的认可。他们还有资格参加专业监管委员会 (PRC) 下的菲律宾护理执照考试 (PNLE)，以及护理领域全球专业实践的任何其他认证评估。毕业生还可以选择攻读研究生学位或参加国家医学入学考试 (NMAT) 攻读医学学位。

项目目标

BSN 课程旨在培养能够在医疗机构或社区环境中担任初级职位的专业护士。专业护士能够为不同年龄、性别和健康状况的个人、健康或高危家庭、人口群体和社区提供安全、人道、优质和全面的护理；单独或与其他医疗保健提供者合作，以促进健康、预防疾病、恢复健康、减轻痛苦并提供临终关怀。

项目预期学习成果

完成该课程后，BSN 毕业生可以：

• 运用物理、社会、自然、健康科学和人文科学知识来管理任何环境下的客户、团队和项目
• 利用护理过程对个人、家庭、人群和社区提供安全、适当和全面的护理。
• 在护理管理中应用循证实践的指南和原则。
• 按照现有法律、法规、伦理和道德原则开展护理工作。
• 使用适合当地文化的语言与客户和团队进行有效的口头、书面和演示沟通。
• 准确、全面地报告和记录最新的客户护理情况
• 与跨学科、内部、多学科和多文化团队进行有效合作。
• 在提供客户服务过程中，运用系统方法练习初级管理和领导技能。
• 与经验丰富的研究人员一起进行研究。
• 热衷于终身学习，跟上国家和全球的总体发展以及护理和健康发展。
• 展现负责任的公民意识以及作为菲律宾人的自豪感。
• 在医疗保健实践中应用技术——坚持护理核心价值观——智能护理系统和流程。
• 在专业实践中坚持护理核心价值观
• 在护理工作中运用创业技能。
• 在护理专业实践中体现FEU的核心价值观（坚韧、卓越、正直）。

职业道路

BSN 课程的毕业生可以选择各种专业的职业道路，包括：

• 执业注册护士
• 公共卫生护士
• 临床护士或医院护士
• 私人值班护士
• 护士教育者
• 研究员
• 医疗转录员
• 护士企业家
• 军队护士
• 学校保健护士
• 职业健康护士
• 卫生政策制定者

项目特色

项目课程

该项目的课程以能力、社区和证据三大框架为基础，是培养世界一流护士成功的核心。

课程设置源自一种哲学信仰，即护理的目标是帮助护理消费者实现其健康目标。护士使用护理行为和护理科学来实现这些目标。

该项目的前两年主要侧重于通识教育 (GE) 课程，旨在培养学习者的核心能力，如批判性和分析性思维、口头和书面沟通技巧以及独立学习。GE 课程采用自由教育方法，如学术探究和目的性沟通，为学习者在项目后期所需的高级专业课程和研究工作做好准备。

FEU 的 BSN 项目培养的成果是护理领导者或具有领导潜力的护士，他们以价值为导向，具有批判性思考能力，技术精湛，致力于职业发展，并非常注重提供安全、优质和人道的护理。

这一使命是通过教师的示范行为、指导和激励来实现的。

护理学理学学士 (BSN) 课程旨在培养毕业生提供和管理客户护理，并成为护理学科的一员。毕业生有资格参加专业法规委员会护理委员会举办的国家执照考试。

BSN 课程围绕明确的概念框架组织，将通识教育与护理教育相结合。护理教育课程在我们美丽的校园内举行，并通过我们最先进的虚拟综合护理教育模拟 (VINES) 实验室和社区中选定的医疗保健机构的临床指导得到加强。学生在各种医疗保健环境中护理各个年龄段的客户，从而获得宝贵的经验。

完成该课程后，学生可以参加护理学文学硕士（MAN）课程，该课程为他们在临床实践、管理、教育和研究领域的领导职位做好准备。

健康和工作与生活的平衡也是 BSN 课程的一个主要特点。在整个课程中，鼓励学习者规划自己的健康和娱乐计划 (WRP)，这是一门全校范围的课程，旨在发展他们的生理和心理社会健康，并鼓励社会责任感和社区参与。

教学方法

BS 护理课程采用各种教学方法，旨在满足学生的需求，并使他们成为护理和医疗保健领域的终身学习者和专业人士。 这些方法包括：

• 以学生为中心的学习

遵循大学的教育理念和学习模式，BSN 课程采用动态和协作的活动和方法，鼓励学生积极学习。这些活动和方法包括模拟练习、项目监督、口头陈述和实地考察等。

• 教学方法

该课程认识到需要培养学生在护理实践和其他相关健康学科方面的理论知识，可以通过讲座、讨论和演示等活动来促进。

• 跨学科方法

BSN 下的专业课程让学生能够理解和采用不同相关健康科学领域的多学科视角。同时，学生还可以通过 GE 课程的自由结构接触人文和社会科学学科。

• 混合式学习

为顺应快速发展的技术进步，该项目采用了在线虚拟教室、自学模块、视频演示和其他无处不在的学习技术。FEU 利用世界一流的学习管理系统 Canvas 来促进这种授课模式。

• 基于问题的学习

该课程采用案例研究、情境分析和问题解决工具来培养学生的批判性思维能力。

• 基于研究的方法

护理学学士课程鼓励学生在学习期间培养研究兴趣，并以学术论文和演讲的形式开展研究工作。这旨在培养他们的批判性思维能力和对科学探究的内在好奇心。

评估和研究工作

BSN 课程根据学生的需求采用不同的评估和评估任务。在学术自由的原则下，教师和学生可以自由协商课程的评估任务。还鼓励教师制定相关的形成性评估，旨在帮助学习者为顶点总结性评估做好准备。

评估工具和技术包括总结性测试和测验、准备实验报告、案例分析和实践考试。研究工作也是大多数课程的共同特征，同时学生还需要在完成课程之前进行返回演示和论文答辩。

实习

学生必须完成 2,754 小时的护理专业毕业生实习，可以在合作机构和大学附属机构完成。

学术要求

BSN 学习者必须完成总计 5,418 小时的课程，其中包括 2,754 小时的实习。他们还必须在课程结束时获得最低 2.4 的 QPA 才能毕业。

基准声明和参考

高等教育委员会 (CHED) 备忘录 (CMO) 第 15 号，2017 年系列