小学教育学士（BEEd）是自2018年以来的四年制本科课程，旨在培养有志在小学基础教育阶段任教的教育工作者。具体来说，该课程旨在培养专门研究小学通识教育内容、教学法和研究的高素质教师研究员。

BEEd 是一个董事会项目，提供为学生提供有意义的学习体验的课程；这是通过以学生为中心的学习模式实现的，最终以实践教学实习结束。该项目包括 2,880 小时的课程作业和 408 小时的实地学习和实习。

BEEd 毕业生拥有菲律宾资格框架（代码 60111）和东盟资格框架下的 VI 级（学士学位）资格。该课程的毕业生通过专业监管委员会 (PRC) 规定的委员会考试后，有资格成为专业持牌教师。

该课程自 2015 年起获得菲律宾高等院校协会认证委员会 (PACUCOA) 的四级认证，并自 2016 年起被高等教育委员会指定为卓越中心。截至 2019 年，BEEd 课程已有 51 批毕业生。

任何高中毕业的学生通过 FEU 大学入学考试后均可参加 BEEd 课程。

项目目标

BEEd 遵循高等教育委员会 (CHED) 2017 年第 74 号备忘录 (CMO) 规定的教师教育目标。IE-UGS 提供优质的教师教育和培训。具体来说，它旨在提供：

• 响应学术界需求的优秀教师和专业教育计划
• 以国家和国际学术标准为基础的学科课程
• 更新的相关评估方法
• 富有创意且有效的教学和学习方法
• 与教育领域的当前发展相一致
• 技术整合课程
• 创新教学方法
• 基于成果的课程
• 培育及服务型教师教育计划

项目预期学习成果

成功完成该课程后，毕业生可以：

1. 评估 与小学儿童相关的不同发展学习理论。
   （与 FEU 核心能力相关：批判性思维）
2. 重视 小学儿童在认知、社会情感、文化和身体发育方面的差异。
   （与 FEU 核心能力相关：批判性思维、求知欲）
3.  为小学儿童准备
   适当的学习环境。 （与 FEU 核心能力相关：批判性思维、解决问题）
4. 为包容性小学课堂的所有学习领域规划 适当的课程、教学策略和教学方法。
   （与 FEU 核心能力相关：批判性思维、创造性解决问题、说服性沟通）
5.  将教学策略（基于可靠的教学内容知识）与新技术相结合
   ，在包容性小学课堂中传授内容知识。 （与 FEU 核心能力相关：批判性思维、解决问题、求知欲、负责任的数字公民）
6. 评估 包容性小学课堂中学生掌握内容和发展技能的教学策略（基于可靠的教学内容知识）。
   （与 FEU 核心能力相关：批判性思维、求知欲、负责任的数字公民）
7. 评估 基础教育环境中不同学科领域的教学内容知识。
   （与 FEU 核心能力相关：批判性思维、求知欲、说服性沟通）
8. 设计 评估和评价工具来衡量包容性小学课堂的学习成果。
   （与 FEU 核心能力相关：批判性思维、解决问题）
9. 通过成功运用信息工具和技术，培养教学和学习策略。
   （与 FEU 核心竞争力相关：批判性思维、求知欲、专业精神）
10.  在基于研究的探究背景下，综合基础教育课程开发和教学设计的新发现。（
    与 FEU 核心竞争力相关：求知欲、批判性思维、负责任的数字公民）

职业道路

完成该项目后，BEEd 毕业生有资格参加教师执照考试 (LET)，并有资格在私立和公立基础教育小学任教。

同样，毕业生也有资格从事其他与教育相关的领域，例如教学和教育研究。本课程的毕业生还可以选择攻读教育文学硕士或教学文学硕士作为研究生学位。

项目特色

该项目通过提供的多种课程、学习方法和评估展现了一种整体的教育方法。

项目课程

在项目的前两年，通识教育 (GE) 课程侧重于通过通识教育内容培养学习者的基础技能，例如批判性思维和反思能力。通识教育课程不断吸引学习者参与批判性讨论。

此外，GE课程还包括大学创新课程、学术研究、大学英语学术技能（CASE）和演讲交流，旨在培养关键的大学学习习惯、研究和类似的学术技能。

另一方面，专业教育课程则培养学生学习教师职业艺术和科学相关的基础理论和概念、教学内容知识和体验式学习。专业教育课程以通识教育课程的基础技能为基础，让学生参与对教育问题和趋势的批判性讨论，从而为进一步讨论和研究教育理论、实践和研究铺平道路。

本课程之主修/专业课程着重于掌握小学通识教育科目的教学内容知识，并运用基础教育核心科目的内容，结合专业教育课程的教学内容知识，将教学范式概念化，并转化为基础教育相关且有效的教育实践。

除了这些课程之外，每学期还会开设健康与娱乐计划（WRP），这是该大学所有本科课程的独特创新课程特色，旨在确保学生不仅能发展认知能力，还能提高他们的身体健康和社会情感健康。

教学方法

认识到知识生成和信息导航的重要性，该计划嵌入了以下方法，使学生能够在未来作为有思想的专业教师做出明智的选择：

• 以学生为中心的学习方式

该项目遵循大学的教学理念，在课程中采用以学生为中心的学习方法，使学生能够与老师和同学协作并共同构建知识。这种方法植根于大学的学习范式，利用各种学习活动，通过练习批判性、反思性、创造性和解决问题的思维技能，激发学生的认知参与。

• 跨学科方法

为避免原子式学习和单一思维的陷阱，该课程采用跨学科方法，学生能够使用不同学科的视角来看待教育和社会趋势和问题。通过这种方法带来的学习体验，学生能够理解不同的观点，并将不同课程的学习联系起来。

• 基于研究的方法

该项目每门课程的教学方法都以研究为基础。同样，作为必读内容的不同教育领域的研究是课堂讨论的核心。此外，课程顶点项目以基于研究的成果形式出现，以培养学生在教学和学习中做出基于研究的选择的习惯。

• 基于技术的学习方法

为了促进和发展自主学习，并提供灵活的学习空间，该项目的选定课程（尤其是四门 GE 课程）采用混合学习方法，学生将花一些时间通过大学的学习管理系统在线上课。同样，学生在该项目每门课程的定期面对面会议中接触不同的技术媒体。

评估与研究

该计划下的课程完成取决于教师和学生每学期协商的评估任务的完成情况。由于该计划不仅将学生的学习视为产品，也视为过程，因此在学习过程中进行的形成性评估旨在监控和反馈学生的学习成果。这些形成性评估会导致总结性评估，重点是评估教学单元和课程结束时学生的学习情况。

该项目摒弃了传统的纸笔考试，还利用真实和非传统的评估来更好地展示课程和项目的学习成果。这种真实的评估以创造性的顶点项目的形式出现，这些项目是课程所有相关学习体验的总结。此外，大多数顶点项目都以基于研究的成果形式出现，以培养学生在教学和学习中做出基于研究的选择的习惯。

除了以研究为基础的成果作为毕业设计外，该项目还有两门课程专门帮助学生理解和开展研究工作。教育研究（TED1105）和通识教育研究（EED1114）课程分别侧重于理解和开展一般教育和普通基础教育教学方面的研究。这两门课程都旨在让学生撰写高质量的研究论文，并使他们能够将研究视为教师职业的一种生活方式。

实习

体验式学习课程通过合作学校合作教师的监督，让学生沉浸在基础教育教学中。实地研究 1 和 2 让学生观察、参与和协助教学和学习规划、实施和评估，为全职实习做好准备。

计划最后一学期，学生将以准教师身份进行全职教学实习，由合作基础教育学校的合作教师指导，同时接受各自课程导师的指导。此外，通过准教师交流计划，选拔和筛选的准教师有机会到东南亚其他国家的学校进行实践教学。

学术要求

学生需要完成总计 2,880 小时的课程和 408 小时的实地学习和实习。此外，学生需要获得最低 2.20 的平均质量点数 (QPA) 才能毕业。

基准声明和参考

高等教育委员会（CHED）备忘录命令（CMO）第74号，2017年系列