一、英语环境 菲律宾是世界第三大英语国家，因为从英语是菲律宾的官方语言，所以，英语普及率远高于国内，特别是一些内地城市。在菲律宾，80％的人口，不管有没有接受过高等教育，都会说英语。在菲律宾，英语是交流的工具，并非专业。
生活中，英语遍布大街小巷，无处不在。有文字的地方就有英语。即便是中国城、韩国区，也会配一份英语说明。虽然，社会上的人会说菲律宾语；但是对于外国人，完全是英语交流。
学校里，课堂上，英语是唯一允许的语言，作业也必须用英文写。
教师办公室，都会有“English Only”的标志，说一句菲律宾语要被罚20比索。
英语就像普通话一样在菲律宾普及提倡。相对于，国内的英语环境，菲律宾的英语环境要好很多。
二、菲律宾的大学教学特点 1．实践性
在菲律宾的大学里，教室已经不仅仅是老师传授知识的地方了，而是一个“舞台”，学生实践的模拟舞台。
在公共关系课上，老师扮演客户，学生扮演PR practitioner，学生要为公司的形象在客户面前建立好的关系；遇上危机时，学生扮演的公关人要拿出解决的方案—能够让客户(老师)满意的方案。
在MBA的课堂里，老师始终扮演Boss的角色，学生的每一份报告都是一个project。然后，学生要用PPT的格式，把计划展示出来，并作详细的阐释。和实际工作是一样的，对于特别好的project，老师会直接推荐给企业。
当需要实地体验时，老师也会提供类似的机会。例如，学大众传播的同学就有机会参加记者招待会，真正体验一把当记者的感觉。
总结，菲律宾的大学是社会的模拟，受美国教育的影响，讲求实践性是它的特点之一。
2．自主性
课堂上永远不用记笔记，带课本。只要带上你的耳朵、嘴，和最重要的脑子。耳朵去倾听老师说的要点和评价；嘴说出你的观点和提出疑问；脑子永远是最活跃的，保持兴奋状态，去理解、去思考，去finding ideas。
自主性还体现在课后，每周一篇论文，需要大家花大量的时间在图书馆，查找资料、整理案例、总结思路。课堂表现占综合分数的25％，每周论文占了50％。光平时学习这两项就占了75％，因此，强调平时学习的自主性是菲律宾的大学教育的另一特点。
3．合作性
好的报告或是方案永远是集体的产物，一个人再努力，也没有集体得出的成果。
角色分工合理是做个好计划的关键。每个人都有自己的长处，各自发挥所长，才能增强计划的有效性。集思广益，有时候，还能想出不少很好的点子。
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